孩子上幼儿园之后就会进入一个全新的环境，会有更多的时间离开父母，同时有更多时间和小朋友相处，这对宝宝是一个艰难的适应过程，但一旦适应了之后就会有诸多的变化。宝宝在生长到三岁之后，就会选择上幼儿园，而往往有些孩子会比较依赖爸爸或者妈妈而排斥上学，其实上幼儿园也会有很多的好处的，下面我们来说一下.

　　1、老师说孩子在父母入园时大哭，但多数进入到班里后就没事了，孩子这种现象时怎么回事呢?难道是专门哭给家长看的?

　　孩子入园时大哭，原因与上面说的有关，同是也是因为孩子还没学会能替代“哭”的好的告别行为。如果父母能坚持用开心平和的状态送孩子去幼儿园，在路上不焦虑、不指责、不提孩子根本领会不了的要求，同时到了门口能开心的和孩子说再见，门口的老师也能亲切、和颜悦色的接他，和他一起与父母告别，那么孩子很快就会学会好的告别习惯，从而替代过去的“哭别”。

　　孩子进了班里就没事了，是和孩子的这个年龄段的心理特点有关。一是因为孩子这个年龄段的思维特点是“情境性”的，很容易受到情境的影响。比如有的孩子看到别人哭自己也会莫名其妙跟着哭，就是由“情境”决定的。所以当孩子离开了当下那个感觉悲伤的环境，很快就会恢复。

　　其次，这一表现也和注意力的持久性有关。这个年龄段的孩子关注的时间不会很长，注意力很容易被转移，当进了班里后，如果小朋友们也没哭，同时又看到了新的事物，他们的注意力就很快会被转移。所以，孩子哭并是不表现给家长看的，而是他当下的发展只到了这样的阶段。

　　2、为什么许多家长在家里问幼儿园好不好时，问着问着就变成了幼儿园不好，老师不好，小朋友不好了呢?

　　这个原因和上面的原因有些雷同。2-4岁的孩子，思维是情境性的、形象性的，父母不能问那么抽象的问题，比如“好不好”“有没有意思”等，这些问题一来不好回答孩子理解不了，二来就算老师对孩子不好，但是孩子离开了那个情景他除了有些情绪之外具体情况他是无法回忆的。代孕是怎么样的。

　　孩子之所以最终回答成“不好”也是和父母的情绪暗示或者语言暗示有关，孩子看出了你对哪个答案最关注，所以就用“不好”来成全了父母。 比如如果回答“好”，父母就觉得孩子回答太快没思考，就会反复问，“真的吗“”怎么好“之类的，最终让孩子觉得你喜欢”不好“这个答案。

　　还有的父母会喜欢问孩子“快乐吗”“开心吗”之类的，如果这个孩子从小父母就对他进行了健康的情绪方面的引导与管理，那么这个孩子对这类问题是能回答的。但如果 没进这方面内容的引导，那么孩子回答什么都是“随机”的。

　　所以，父母如果想了解孩子在幼儿园里的状况，可有两个最直接的方法：一是观察孩子的情绪，因为情绪是最外显的，孩子也善于用，不会伪装;其次是和孩子通过玩游戏的方式来了解，比如角色扮演游戏、讲故事等来了解。最终再去和老师沟通来解决。

　　3、哭的孩子和不哭的孩子，在班里是一起玩好呢，还是分开玩好呢?

　　当然是一起玩好。上面我也说了孩子思考问题是“情境性”的，会受到周围情境的影响，所以和不哭闹的小朋友玩，能让孩子观察到好的行为是什么，何种行为能得到群体和老师的肯定。如果分开，虽然从老师方面而言似乎方便了些但对孩子群体意识和行为的形成会有影响作用。

　　当然，如果孩子哭闹的厉害，可以暂时带离群体场合，进行安抚后再回来。如果孩子不愿意，可以让孩子在离群体不远的地方远观，等到他情绪稍有平复、自己愿意时再鼓励他行动。

　　4、几乎所有的孩子刚开始上幼儿园时都 会大哭大闹一场一段时间，这是正常的吗?

　　趋利避害是所有动物的天性，身为最高级的人也更是如此。孩子上幼儿园哭闹主要是由于孩子感觉自己面临着两大“危险”：一是要离开最熟悉、最亲的人，这个人会把自己交给一个“陌生人”然后离开;二是这个人离开后，自己要面对陌生的老师、小朋友，要接触陌生的生活环境。前者我们把它叫做与父母间的“分离焦虑”;后者我们把它叫做新环境的“适应能力”。这两种“危险”都会让孩子心生恐惧，由此而产生直接的情绪反应。

　　成年人有自身的生活经验与方法做基础，所以在面对陌生环境时的心理活动状态是内隐的，适应的方法也是多样的。而一个才3岁左右的孩子心理活动状态总是外显的，直接的，面对恐惧他们只能用最熟悉的情绪——哭闹来表达。

　　所以爸爸妈妈一定要知道，孩子入园哭、闹是非常正常的心理反应。从正常的时间角度来看，7-15天左右，断断续续哭闹都属于正常，一般情况下一个月基本能适应。但是也有需要引起父母重视的情况，那就是如果一个孩子连续哭闹一个月以上，哭闹强度是加剧的，那么，这类孩子的哭闹一定是有原因的，至于是什么原因，要具体孩子具体分析，需要了解孩子的家庭情况及家人关系等因素后才能有效干预。

　　5、为什么有的孩子入园哭几天就就没事了，有的孩子会哭几周甚至几个月?

　　这是个因人而异的问题。会有很多因素的影响：

　　1、孩子自身的气质类型

　　2、孩子是否建立了良好的安全感

　　3、父母对孩子是否是爱与信任的关系

　　4、家庭成员的关系及对孩子的教育观念是什么样的

　　5、父母对孩子的心态及自身的成长经历

　　孩子入园，是孩子社会化教育的开始，这时，小的家庭开始要面向社会，过去是封闭的，家里有再不合适的因素也能做到先不“外扬”，可是当孩子开始面向幼儿园时，封闭的家庭中原有的问题开始外露，开始要勇敢面对和解决了。所以说，孩子入园面临的问题，最考验父母自身心理健康程度、家庭成员间关系的和谐与否、教育理念是否一致。而哭闹不适应，是最早、最直接的一种。

　　多角度综合考虑宝宝入园时机

　　目前社会上还没有任何机构证明宝宝何时入园更科学、更合适，父母可以从以下几个角度综合考虑，做出一个相对合理的结论。从父母的角度来考虑：父母应具备送宝宝上幼儿园的心态。当为宝宝选定一家幼儿园，送宝宝上幼儿园时，父母应做好充分的心理准备，安排好接送宝宝的时间。尤其是家中的老人，更要安排好自己的业余生活，不至于不看护宝宝，自己空虚，时不时打电话问宝宝在园情况或者到幼儿园看宝宝。成人的心理没调节好，将影响宝宝的入园情绪，也干扰老师的正常教学。

　　从幼儿园的角度来考虑：幼儿园是教育机构，不是看护机构

　　幼儿园是教育机构，主要对宝宝起到教育的目的。如果是2岁以下的宝宝，主要是以看护为主，而幼儿园的教师大多比较年轻，有很多是没有孩子的，因此看护的经验不足。有时孩子拉了、尿了、衣襟湿了，老师缺乏看护宝宝的敏感性，不能及时发现，对宝宝的生活照顾难免不够周全。

　　从家庭来考虑：有些家庭环境不利宝宝更好地成长

　　如果家庭中是隔辈带宝宝，老人比较娇惯孩子，不能正确指出宝宝的缺点和不足，将影响宝宝对是非的辨别能力，不利于良好习惯的养成。这时，最好送宝宝到幼儿园接受正规的教育。

　　有的家庭是保姆带宝宝，教育的方法及观念都比较落后，保姆的文化素质低，这样会影响宝宝的个性发展。因此适合早送宝宝去幼儿园。有的家庭是全职妈妈带宝宝，家庭成员比较简单，宝宝缺乏必要的交往，比较孤独，这样的家庭也适合让宝宝上幼儿园。

　　从宝宝的角度来考虑：宝宝的生理及心理条件都具备

　　宝宝到了2岁，开始出现自我意识的萌芽，他开始喜欢社会交往，同时宝宝也能独立行走，语言能力也有很大提高，能听明白日常用语。他的控制能力具备，协调性也非常好。这时送宝宝去幼儿园，不会给幼儿园老师带来过大的工作压力，宝宝入园时机比较成熟。

　　首先，从孩子身体发育来说，入园的年龄在2-3岁左右，这个时候他们机体的免疫系统还处于发育阶段，免疫防御系统还不成熟，因此抵抗感染的能力比成人和年长的孩子差。宝宝刚入幼儿园最容易得呼吸道感染性疾病，出现一些发热、咳嗽等症状。过敏体质的孩子，发生上呼吸道感染的机会更多。

　　其次，孩子进入幼儿园生理和心理上会发生变化，由于作息时间、饮食特点、活动方式等都与在家时有很大差别，孩子容易恐惧、焦虑、不思饮食、不愿喝水等，容易造成孩子机体功能的紊乱，使孩子的整体免疫力下降。

　　再加上幼儿园的孩子多，交叉感染的机会也多，孩子们每天生活在一起，一旦有流感、水痘、手足口等传染性疾病侵入，就会在孩子中间迅速传播。

　　另外，家长因素也是其一，有些家长担心孩子着凉，给孩子穿衣过多。孩子天生好动，在幼儿园和小朋友一起玩耍、游戏，活动量大，容易出汗，若没有及时洗澡或更换衣服，就很容易感冒。

　　那么，如何预防呢?

　　1)为了让孩子尽快适应新环境，父母应该提前让孩子做好入园前的准备：平时要注意让孩子锻炼身体，灌输幼儿园的概念，调整心理，调整孩子的生活和作息，使孩子的生活逐渐接近幼儿园的状况，例如按时起床、吃饭、午睡等。同时注意培养孩子吃饭、洗手、穿鞋等能力。

　　2)培养孩子良好的卫生习惯：如打喷嚏要用手帕或餐巾纸捂住嘴巴，用纸巾擦鼻涕，不要用手擦，饭前便后要洗手，尽量切断细菌病毒的传播途径。随着季节和气温的变化，孩子的穿着也要及时改变。做活动量大的游戏时，可以让孩子适当脱掉一些衣服。

　　3)从小注意合理饮食，避免挑食，多吃蔬菜水果，增强抵抗力。教孩子学会在幼儿园主动喝水、小便，鼓励孩子有不舒服的时候及时告诉老师。

　　4)若孩子生病了，要让孩子好好休息，不要过早送入幼儿园，否则容易疾病反复，尤其患传染性疾病时，一定要过了隔离期再入园，避免交叉感染。

　　孩子初上幼儿园，都会有个适应过程，最初有几次感冒也属于正常现象，但如果孩子生病次数很多，建议及时医院就诊。

　　一、更有耐心了。

　　入园前，宝宝做什么事情做不好会马上发脾气，爸爸妈妈若是劝导她，她不但不听，反而适得其反，脾气更大。自从入园后到现在，明显有耐心了，自己做不好也不太会发脾气，最起码家长劝了会听。之前给宝宝买了一本折纸，根本没翻过几次，更不要提和我一起折了，就是因为她没有耐心。对宝宝的耐心而言，真是太大的进步，希望继续保持!

　　二、小手更巧了。

　　宝宝的小手明显变巧了，就拿折纸来说，家长如果说哪个角对哪个角，哪个边对哪个边，他都会对的很好，之前这是不可能做到的。

　　三、更懂礼貌了。

　　入园前倒是也知道并会说一些客气的话语，但只是偶尔心情好时会说，现在呢，很明显的是习惯性语言了，态度也更礼貌，常用语：“妈妈你可以陪我玩吗?”“可以帮我拿一下那个球吗?”别人给她东西，也是习惯性地说“谢谢”。

　　四、自己吃饭了。

　　这可以算是最大的进步了，当然也会有让家长喂的时候，但自己吃的时候多了。

　　太多的进步，让爸爸妈妈从心底感到开心!希望在幼儿园老师们的帮助关心下，小孩子能更好地进步，更快乐地成长!作为家长，看着宝宝从一个不懂事的小朋友，逐渐成长为一个有礼貌、乐于助人的小朋友，感到由衷的欣慰，也感谢幼儿园的老师们。

　　孩子上幼儿园的目的(一)：培养孩子的生活习惯 良好的生活习惯对一个人来说是极其重要的，良好的生活习惯一旦养成，便不会忘记，会让孩子终生受益，因此，无论家庭教育、还是学习教育，培养良好的生活习惯是关键。 生活习惯有：1、能自己吃饭，不挑食; 2、能自己穿衣，会整理自己的衣物; 3、会自己大小便; 4、自己会洗脸、洗手、洗脚; 5、早睡早起。当然还有很多很多!

　　2 孩子上幼儿园的目的(二)：培养孩子的自主性 生活中，我们可看到不少孩子事事都靠家长，其中还有年龄较大的孩子，我想这里面或多或少有孩子很小的时候，没有注意培养他们的自主性有关。 孩子从2-3岁开始，言语和动作的发展迅速，对周围世界的认知范围扩大。他们已经能表达自己的意愿，自主意识是在实践中逐步培养起来，不会做到逐渐学会做，从做的不象样到做的井井有条。

　　3 孩子上幼儿园的目的(三)：减少隔代教育对孩子的负面影响 人有一个普通的心理，老了以后会格外疼爱孩子，老人在教育孩子上也有一些顾忌——若出差错，怕儿女们责怪。于是就有一些老人事事依着孩子，孩子有了错误也不及时纠正，孩子不合理的欲望也常会得到满足。过分的溺爱和迁就容易使孩子形成自私等不良个性。不可否认，祖辈的观念相对滞后，不太容易改变几十年来形成的思维模式和生活方式，不能很快跟上社会发展和观念更新的步伐。